01
まず、入ってみる
情報だけで判断を閉じません。知らない現場へ入り、そこで得た手触りから次の問いをつくります。
02 / Story
なぜ、今の私になったのか。
自然の中で自由に育った子どもが、「普通」に合わせることを覚え、 それでももう一度、自分の足で進むまで。
01
0–6歳
自然が、最初の先生だった。
名前は書けなくても、川の深さは見分けられた。
新潟に生まれ、長野で育ちました。3歳から6歳まで通ったのは、決まった遊具も、一日の正解もない野外保育です。沢の水に手を入れ、木の根をまたぎ、遊びがなければその場にあるものでつくる。勉強の準備より、自然の変化を読むことに夢中でした。
小学校へ入るまで、自分の名前を書くことも「前ならえ」の意味も知りませんでした。その代わり、危ない場所では足の置き方を変えること、相手の様子を見て待つこと、自分で確かめてから次へ進むことを覚えていました。
この経験から残ったもの教わる前に、観察する。分からないときほど、触れてみる。
02
小学生
「普通」に合わせることを覚えた。
心配のない優等生と、窮屈さを抱えた自分。
小学校で初めて、「みんなと同じようにできること」が評価される環境に出会いました。自然の中を自由に動いていた私には、45分間椅子に座ることさえ簡単ではありませんでした。
違和感はあっても、真面目だった私は学校の基準に順応しました。成績は良く、先生からは「ひすいちゃんは心配ないですね」と言われる。一方で、人と違うことを後ろめたく感じ、自分の意見より先に周囲の表情を確かめるようになっていきました。
この経験から残ったもの外から見える「問題のなさ」と、内側の健やかさは同じではない。
03
中学生
世界は、一つの物差しでは測れなかった。
カナダで知ったのは、正解ではなく、正解の多さ。
妹のいじめや、自分自身の人間関係に向き合う中で、「みんなが問題だと言うから、本当に問題なのだろうか」と考え始めました。中学2年生のとき、初めて日本を離れ、カナダで1か月を過ごします。
授業で求められる意見も、人との距離も、暮らしの前提も違う。環境が変わるだけで、自分の考えが自然に受け止められることを知りました。帰国後は、その広さと目の前の現実との間で苦しみ、心身の調子を崩した時期もあります。それでも「自分がおかしい」のではなく、「合う環境は選び直せる」と考えるきっかけになりました。
この経験から残ったもの環境が人を評価する。同時に、人も環境を選び直せる。
04
15–18歳
自分を隠さない練習を始めた。
過去を知る人がいない場所で、もう一度。
周囲に前例のない高校へ進み、国際教養科を選びました。コロナ禍で予定していた留学は叶いませんでしたが、ここで「もう自分を隠すのはやめよう」と決めました。
好きなことを話し、違うと思えば自分の言葉を持ち、興味が湧いたことには手を挙げる。恐れていたように人が離れるのではなく、むしろ友人が増え、毎日が楽しくなりました。自分らしさは守るだけのものではなく、人とつながるためにも使えるのだと知った3年間です。
この経験から残ったもの自分を出すことは、孤立ではなく、関係の始まりにもなる。
05
15歳–現在
自分の生活を、自分で選ぶ。
自立は、自由と責任を同じ手で持つことだった。
15歳で一人暮らしを始め、18歳からは生活費を自分で賄うようになりました。日々の予定も仕事も、自分で選び、その結果を引き受ける生活です。その中で、精神的な安定とは「何も起きないこと」ではなく、「自分の人生に納得できる時間があること」だと気づきました。
19歳では、日本人向けの英語発音スクールを立ち上げました。現在は大学で保育を学びながら、保育現場とパタゴニアで働いています。興味を持ったら、まず小さく現場へ入る。違うと分かれば手放し、得た経験は次の判断へ持っていく。それが、今の私の進み方です。
この経験から残ったもの考え切ってから動くのではなく、動いた先で考えを深くする。
06
現在地
遠くまで来て、原点が見えた。
強みを遡ると、いつも野外保育へ戻っていく。
仕事で評価していただくことを振り返ると、不思議なくらい幼い頃の野外保育へ行き着きます。目の前の出来事だけでなく、背景や人との関係まで含めて俯瞰すること。成長の速度を決めつけず、相手を待てること。
自然の中では、木も花も生き物も、それぞれ違う育ち方をしていました。誰かと比べることも、同じ速さを求めることもない。その感覚が、人をその人のまま受け入れながら、次の一歩が生まれる条件を考える今の私をつくっています。
この経験から残ったもの人を動かすより、その人が動き出せる条件を整えたい。
